教师以主持人的身份引出辩论的话题（可，FE据幼儿的兴趣与能力选择辩论题展开辩论）。 教师简单介绍辩论规则，鼓励幼儿根据自己的想法选择辩方，确定自己的立场。 幼儿分组。教师出示正方、反方的标志，并引导幼儿稍作准备。 幼儿自由表达自己的观点，教师根据幼儿的讲述及时予以指导。
又如，教师立刻将幼儿的观点概括为“拿晴天和雨天比一比”，提炼出“对比”这一辩论策略，让幼儿意识到自己言语中的智慧。这种即时的反馈、梳理和提升，无疑会提高幼儿的语言表达能力，增强幼儿辩论中的策略意识，也为接下来的自由辩论作了铺垫。
幼儿园大班教案 篇1 活动内容： 有趣的辩论会 活动目标： 激发幼儿在集体面前大胆表达表现的愿望。 通过辩论使幼儿了解各种人与人相互依存的关系。 进一步了解周围人们的劳动产生尊重与热爱劳动人民的情感。 活动准备： 课前幼儿从清洁工、医生、厨师三种职业中选出自己喜欢的职业。
幼儿活动教案辩论会1 活动目标：进一步了解小学生活的基本情况，了解小学与幼儿园的不同。对入小学后某一行为能不能做，在什么时候、如何做等有比较清楚的认识，提高分析判断能力。让幼儿逐步熟悉小学的一些常规，为适应小学生活做好心理上的准备。
团队名称：创新之翼 创新之翼，这个名字蕴含着我们对挑战杯比赛的热忱与期待。首先，创新二字明确表达了我们的核心理念，即不断追求新思路、新方法，勇于突破传统界限，与挑战杯比赛鼓励创新的精神高度契合。
不败_战队，不败二字，代表着团队在任何挑战面前都能保持不败的姿态，无论是比赛还是生活，都能展现出强大的实力与不屈的精神。皇家灬卫队，名字中“皇家”二字，预示着团队如同皇家般尊贵，同时也象征着团队中的成员拥有着高贵的品质与卓越的才能。
团队口号：风雨同路，别树一帜！16队名：天一，口号，天一，天一，天下第一。团队口号：忠诚合作、进取乐观、努力开拓、勇往直前！16阳光队：咱们阳光咱们恢16团队名称：XX（比赛团队）16胜羽队，团队口号：胜利的羽毛永远归顺于我。
团队名称：铿锵玫瑰队 队呼：铿锵玫瑰，永不后退，付出一切，无怨无悔 （18）团队名称：篮球人口号：篮球人加油看起来朴实，但竟显大气与霸气，还捎带和谐。
有创意的团队名字可以从对团队的美好期盼方面去取名。神锋队：神锋神锋，谁与争锋。和谐队：和谐和谐，我是最棒的。天韵队：团队铸梦想，梦想聚团队。超越队：超越超越，超越一切。快乐队：快乐第一，比赛第二。必胜队：勇往直前。飞翔队：飞翔飞翔，共同成长。
这些团队名字都充满了力量和霸气，能够展现出团队的勇气和决心。它们不仅富有创意，而且易于记忆，适合用于各种场合，如体育比赛、游戏竞技、商业竞争等。
〖A〗、辩论中各方不得宣读事先准备的稿件或展示事先准备的图表，但可以出示所引用的书籍或报刊的摘要。比赛中，辩手不得离开座位，不得打扰对方或本方辩手发言。学生课堂辩论赛流程二 展示目标，分配任务：师生共同确定目标，学生对本堂课要达到的学习目标有基本的了 解。
〖B〗、预选赛和初赛各一场，赛制为一对一辩论，采用个人评分制，满分30分。比赛环节包括：立论2分钟、申论1分钟、对辩1分30秒、结辩2分钟。评分项涉及赛场礼仪、辩题相关知识、语言表达、思维深度、逻辑应变能力。立论时，应包括辩题定义、论点确定及论点论证。
〖C〗、在辩论开始前，五分钟时间的进行组内讨论，然后由各自的组长进行自己观点的陈述，接下来就是十五分钟的自由辩论时间，双方通过列举史实，引用时事及生活中的例子，进行辩论，以此来证明己方观点的正确。
〖D〗、由正方开始，各个参赛队员依次进行自我介绍；3 、主持人介绍评委 4 、主持人介绍比赛程序 5 、主持人宣布比赛开始 辩论活动进行中 辩论完毕后，评委打分中，各队员若有才艺展示可加一分。比赛结束，公布分数，评委代表点评本场辩论赛。
〖E〗、辩论会的流程 主持人先公布本次辩论会的题目。第一个环节是陈词阶段。正反双方的一辩陈述本方观点。第二个环节是盘问阶段。正反双方可相互提问。第三个环节是自由辩论。正反双方可自由辩论，表达各自的见解。互相说自己的道理。第四个环节由双方四辩作总结，再次强调本方观点。
〖F〗、A、组织好辩论赛的命题。命题是关键，要选取孩子们生活中、学习中触手可及，但往往又忽视了的价值理念，比如“小学生是否该拥有手机”、“小学生是否该拥有零用钱”、“看电视是否有益于儿童的发展”等等。辩论要由浅入深，不要一下子选择宏观抽象的命题，而是鼓励孩子们首先通过生活里的小事进行探讨。
〖A〗、我认为：我们的课堂应该由学生主导。人们普遍认为学生是“活泼”、“新奇”、“独特”、“个性”的代表，课堂上由学生来讲授，会带来许多积极的效果。首先，学生与老师的年龄相近，这减少了课堂上的陌生感，学生的积极性更容易被调动。
〖B〗、综上所述，我们反方认为，我们的课堂应该由学生来主导。通过学生的积极参与，能够更好地激发课堂的活力，促进师生之间的有效沟通，从而提高教学质量和学习效果。
〖C〗、我方观点是课堂是学生讲好由学生讲课，虽然不如老师讲的专业，详细，但学生自己讲对课文的理解会比老师讲的更好去记，对课文的理解也会更加的深。如果由老师一味的在讲死板课，那么学生们的主动思考能力，主动查些相关资料的想法就会逐渐变淡，有些学生们就变成只会被动学习的机器人了。
〖A〗、应该积极回答老师的问题，在讨论时，应该积极与同学交流。说话，说明是在动脑筋，想问题啊。肯定比只听不说，效果要好。
〖B〗、不应以偏概全的认为上课讲话都是不好的。老师在采取课堂纪律维护时也应使用“请不要讲与本课无关的话。”等用语，而不是直接否定的说“上课不允许讲话，闭嘴。”这样的话。
〖C〗、辩论会六年级作文1 以前只在电视里看过辩论会，没想到升入五年级，学完了第一组课文后，老师组织我们也举行了一次辩论会。 我们辩论的主题是“开卷是否有益”。老师从毛遂自荐的同学们中选了六位分别担任正反方辩手。 在同学们羡慕的眼光中，六位辩手走上讲台，规规矩矩地分立两边，开始了辩论。
〖D〗、用心记住每一个学生的名字直呼其名相对于不指名道姓课堂效果会更好，把所授班级的学生座次表写出来，上课时放在讲桌上，这样做，有助于记住学生的名字，尽快地了解每个学生。
辩论课堂上，不存在绝对的对与错，只有正方和反方的立场。辩论的本质在于双方通过论据、逻辑和推理来支持自己的观点，而不是简单地判断对错。如果辩论能够明确对错，那么辩论本身便失去了意义。辩论的过程更关注的是论据是否充分，逻辑是否严谨，以及推理是否合理。
辩论上课，没有对、错，只有正方和反方。因为既然是辩论，一般是分不出对、错的。要能分辨出对、错，那还辩什么论。而正方和反方的结果，主要看谁的辩理充足、充分、有理。而不是简单的对与错。
辩论会，正方为上课应该好好听讲，反方为做自己喜欢做的事，我是反方求反驳正方的问题 答案：反方：上课应该做自己喜欢做的事。你可以这样说：人各有志，不一定非要全部去学习，可以做自己喜欢做的事，比如比尔盖茨自己去开发微软；上课如果老师讲的不好，或者老师讲的自己已经会了。
其一，有利于创设民主、平等、和谐的学习氛围。我们学生给老师挑“刺儿”，学生敢想敢说敢争辩，自觉成为真正的学习主人，必然带来课堂气氛的愉快、轻松、活跃、热烈，从而打破过去教师“满堂灌”的沉闷局面。其二，有利于激励我们自己主动、积极参与学习。我们学生挑“刺儿”，将大大激发学生参与学习的主动性。
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